第四色空 江苏省连云港市2024-2025学年高三上学期期中考试语文试题

一、现代文阅读（35分）第四色空

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读底下的笔墨，完成1～5题。

①自上世纪90年代初驱动，中国现代诗歌驱动不息后退，诗歌越来越成为平庸的琐碎饰演、欲望的赤裸展示。撤除诗东谈主的日益边际化、读者群的日益放松，诗歌话语乏味、精神凄怨虚浮也成为这一时期中国现代诗歌的总体特征。中国现代诗歌阅历近百年流转，却恒久无法建立一种能够与中国古典诗歌相比好意思的诗歌体式以独处于寰宇诗歌之林。

②四肢中国现代前卫诗歌代表作者之一，张枣关于中国现代诗歌的实质及前程相通关注，而况进行了深刻的想考。在张枣看来，严肃的现代汉语写稿者都应该是在与西方文学与文化的参照与模仿中会通古典诗歌的优秀元素，由此进行严慎的诗歌创作，以施展现代中国东谈主的精神内涵，比如鲁迅、闻一多无不如斯。不错说，现代性是张枣所主张的臆想诗歌创作优劣的一个圭臬。“现代性”在张枣这里不行只是单方面地被意会成时刻性的、时候性的、感性的等等内容，现代性最根柢的指向是其丰富的东谈主文内涵。西方现代主义文化所关注的也恰正是在政事经济、科技文化高度发达的社会中对东谈主性的忽视与压制。四肢一个诗东谈主，应该保捏高度的东谈主文怜惜精神，在诗歌中体现对社会、东谈主生的怜惜、反想与超越。这是张枣诗歌现代性最根柢的内涵。

③但张枣对诗歌现代性的强调并不料味着他摈斥传统。相悖，他以为，西方现代主义诗歌天然有好多可模仿之处，但是关于生计的无望性的处分，西方现代主义诗歌远远莫得中国古典诗歌作念得好。艾略特的《荒野》所施展的是一种向下的东西，如东谈主性的凋零等等，虽然不错带给东谈主反想，但给东谈主的嗅觉却如地狱般千里重压抑。关联词中国古典诗歌却充满关于无望性的升华。如“望洋兴叹花落去”，讲面临好意思功德物的凋零，东谈主却窝囊为力的恶运，但是“似曾厚实燕归来”却一会儿带给东谈主另外一种充满但愿的嗅觉。因此在张枣的心目中，中国古典诗歌是一种充满赞好意思性的诗歌，即使诗东谈主的处境相配不如意，暴露在诗东谈编缉下的心思也不是消千里的，诗东谈主对生活的姿态仍然是积极朝上的。是以，张枣在诗歌中频频使用梅花、燕子、云雀、蝴蝶等等比拟“甜好意思”的料想，试图通过这种方式，在一定程度上消解了现代性主题的无望指向。

④张枣的诗歌创作实践是传统与个东谈主才能、中国文学文化与西方文学文化的碰撞与会通，是诈欺中国性元素展示现代性主旨。具体到诗歌作品中，张枣对传统的现代性挽回有着特有的方式。

⑤关于传统诗歌料想的诈欺，张枣以为发掘传统诗歌料想并不料味着一味的“相沿”、僵硬地径直搬套，诗东谈主要把柄我方的特有体验对传统诗歌料想进行化用。张枣的《桃花圃》中“桃花圃”模仿了陶渊明的“桃花源”，却又完全不同。那里虽然也有“肥土，好意思池，通向欢庆的阡陌”，但是“日出而作，却从来未始有过获利，从那些黄金丰澄的谷粒，我看出了另一种空的东西：那更大的饥饿。”这绝非是陶渊明笔下阿谁“桃花源”，而是一种无奈的、忙碌的、看不到但愿的现实生活的标识。总之，张枣是站在现代文化的基点上融通中西，再行挖掘传统料想的现代意蕴，赋予其新的审好意思感受。    

⑥《梁山伯与祝英台》是他的组诗《历史与欲望》中的一篇。这首诗在对传统进行现代挽回时有少量值得提神：剪裁及东谈主物视角的挽回。本来梁祝的故事很长，情节也更复杂，但是诗东谈主在处分这个题材时，却删繁就简，收用情谊发展流程中四个最紧要的阶段从不同的视角切入：山伯—蝴蝶—英台—梁祝合一，简易而又紧凑，以现代诗的体式完成对中国古典诗歌承上启下的师法，达到了出东谈主预感除外又在情理之中的艺术效力。由剪裁而概略的话语留给读者大片假想空间，增添了诗歌的审盛情蕴。

⑦“诗歌艺术是依赖于音乐性的艺术”。音乐性是中国古典诗歌最凸起的特质之一，张枣关于诗歌音乐性的怜爱自不待言。每一首诗歌都在寻求我方的体式，追求我方的音乐性，张枣所谓诗歌的音乐性不仅是字词自己的押韵或者整皆齐整的外皮节律，照旧诗歌的内容与所要施展的人命的升沉千里降相一致而酿成的一种内在节律。

⑧要而言之，我们能够明晰地看到张枣在对古典传统的现代性挽回中探索中国现代诗歌发展办法的努力。总体来看，张枣的实践是奏效的，他的诗充满古典诗歌的韵味，“既是传统的，又是具有个东谈主才能的，它完全适合艾略特造就好诗的独一圭臬：'这个作品看起来好像适合传统，但它大略却是开创的；或它看起来似乎是开创的，但却可能是适合的传统。’”

（摘编自刘云《论张枣诗歌对古典传统的现代挽回》）

1.下列对原文磋磨内容的意会和分析，不正确的一项是（3分）

A.上世纪九十年代的中国现代诗歌不息式微，呈现出诗歌话语乏味、精神凄怨的特征，无法与中国古典诗歌比好意思。

B.现代性是张枣主张的臆想诗歌优劣的一个圭臬，现代性不仅指向艺术技巧等成分，更指向丰富的东谈主文内涵。

C.张枣的诗歌奏效使用了“梅花”“云雀”等料想，这些经他改进后的料想完全消解了现代性中的无望倾向。

D.《梁山伯与祝英台》继承删繁就简、挽回视角等作念法，较好的对传统进行现代挽回，丰富了诗歌的审盛情蕴。

2.把柄材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.张枣以为中国古典诗歌比西方诗歌更有人命力，是以对传统题材的挖掘、翻新是中国现代诗歌走向旺盛的必由之路。

B.艾略特的《荒野》施展了现代社会中东谈主性的凋零，只可给东谈主带来千里重压抑的嗅觉，远不如中国古典诗歌让东谈主充满但愿。

C.张枣在创作时相配注重诗歌的音乐性，不仅追求押韵或整皆齐整的外皮节律，还追求内容与人命一致而酿成的内在节律。

D.作者以为张枣对中国现代诗歌发展办法作念了相配奏效的探索，因为适合艾略特“传统中有开创，开创里含传统”的圭臬。

3.下列选项，最不适合营为论据来撑捏“中国古典诗歌是一种充满赞好意思性的诗歌”这一不雅点的一项是（3分）

A.长风破浪会随机，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）    

B.路曼曼其修远兮，吾将险峻而求索。（屈原《离骚》）

C.千磨万击还坚劲，任尔东西南朔风。（郑燮《竹石》）

D.素衣莫刮风尘叹，犹及明朗可到家。（陆游《临安春雨初霁》）

4.材料多处使用了双引号，请联结③⑤两段，简要分析其论证效力。（4分）

          

5.21世纪的今天，中国现代诗歌应该怎样“独处于寰宇诗歌之林”？请联结材料，谈谈你的看法。（6分）

          

          

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读底下的笔墨，完成6～9题。

我能飞   毕

淑敏

“你想飞吗？——是铁血女儿，为斥逐寇盗，当空军去！”

巨大的招贴画，像一面悬崖，耸立在四川江津一所阴千里的宅院之前。画上的飞行员全套好意思式装备，巨型轰炸机挟大张旗饱读之力，满坑满谷而来，日本的膏药旗缭乱一地。

招贴画下，万人攒动。国民党空军军官学校在此招生。西装革履的小伙子们在争执画上那架飞机的型号，农村来的考生攥紧临了时刻往嘴里塞鸡蛋。

一个百孔千疮的小个子黑脸后生，把皮带往里刹了刹。他莫得航空学问也莫得鸡蛋，皮带只是根草绳。途经河南黄泛区时，他用皮带换了两个玉米饼子。饼子黄得像迎春花一样灿烂，掰开后才发现内部馅着野菜。他后悔没把脚上的胶鞋也一谈换了饼，以致其后被匪徒白白抢去。

轮到他口试了。

房子珠围翠绕，像是密斯的绣楼。刻鹄类鹜三位考官，两侧各有出口。

小伙子第一次如斯近距离地不雅察空军。他完全莫得提神到考官们的脸，只记取了军服是那样威严整肃，带着蓝天广阔机要的气味。他还记取了中间那位考官额发霜白。考官的大檐帽顺手搁在桌上，自大出了身份非归拢般。

头发这样白了还能当空军，我天然更能飞了！小伙子想。

“家里是干什么的？”左侧的军东谈主问。

“乡村大夫。”小伙子答谈。

“文化水平？”右侧的军东谈主问。

“高中毕业。”小伙子申报。其实他还差一年才毕业，但他信托我方能以优异的成绩通过高中水平的测试。

“好了。你不错走了。”中间白皙额发的军东谈主毫无颜色地说。

一切似乎很顺利。小伙子依从地从教官示意的边门走出，陡然记得他们并莫得见知他复试的时刻。想回身去问，门一经虚掩，他不想给考官们留住丢三忘四不牢靠的印象，见不辽阔还有一个踌躇独行的学子，便去问同谈。

“复试？想得倒好意思！要复试的就不会从这个门出来了！”牙缝里还腻着蛋黄酱的考生，见有东谈主与己同路，消极的脸上竟显出些活跃。

小个子后生这才顿悟：我方叫白皙头发给淘汰了！

“为什么不要我们？”小个子愤愤对抗。他叫江唯远。    

“你给考官送金条了吗？听说初试入围者，都在底下打点过考官！”阿谁考生悻悻地说，“想不到打小日本也要走门子！你想掏出这一罐子血，东谈主家还嫌你的血脏……”

江唯远顾不得听完，回身一拳，击开了他刚走出来的那扇门。

“……是办实业的，上海著名的毛巾大王。”屋内一个躯壳魁岸的黑发后生，在申报考官的例行问话。他的脸文静暴露彷徨满志的自信，牙齿显得很白，周身透着黑豹一样敏捷的风韵。

“你叫什么名字？”白首军东谈主问。

“林白驹。”黑发后生答谈。

江唯远这才发现了我方致命的悲哀：他们根柢就没问你的名字！

白首军东谈主示意上海毛巾大王之子——林白驹，从另一扇歪路出去。门外有服务主谈主员向他交待复试的一应事项。

一切就这样肤浅，毫无道理可讲，江唯远绝不迟疑地信托了金条之说。朝纲恶臭，官场黯淡，已是见怪不怪。但杀敌报国的热血，也因了财富，而分为三六九等吗！

他不行且归，不行再作念一火国奴！

他是瞒着家里，从东北逃出来的。一谈上千辛万苦，两世为人。到河南商丘后，火车欠亨，他露餐风宿，还被匪徒几次抢劫。日本东谈主层层布防，发现了要投靠抗日的后生学生，二话没说就喂狼狗。好谢绝易捱到西安。为招兵买马，西安战区救学提示处和八路军驻陕办事处，都广散简章。江唯远先到八路军那儿看了看。邮票大的一张小门脸。门口有个满脸菜色的小兵在站岗，扛着一杆仿佛是他爷爷传给他的枪。他是从日本东谈主的皮鞭下来的，知谈日本东谈主的坚船利炮，知谈日本东谈主的森严军法。莫得泰西火器，你妄想击败日本东谈主！他跋涉上万里跑出来，就是为了击败日本东谈主，要当领有最新火器的正规军！闻说空军在四川广元招生，他星夜赶到广元。不想招生一经实现，下一轮迁往江津。

他又马束缚蹄赶到江津。谁猜想东谈主家连你的名字都不问，挥手就赶你走！

（选自《北飞北飞》，有改削）

6.下列对文本磋磨内容和艺术特色的分析抚玩，不正确的一项是（3分）

A.八路军招兵的“小门脸”与国民党的“珠围翠绕”酿成对比，更显八路军抗日坚决。

B.考官额发霜白尚且能飞，考试问题肤浅易答，让江唯远嗅觉飞行员之梦不再辽阔。

C.著述用“蛋黄酱的考生”、林白驹的收用收尾反衬江唯远的失败，体现“官场黯淡”。

D.动作、心理、话语等姿首的使用，让江唯远东谈主物形象鲜嫩，给东谈主留住深刻的印象。

7.对文中江唯隔离家入伍途中的叙述这一段落，下列说法不正确的一项是（3分）

A.中国莫得泰西火器，日本东谈主军法森严、船坚利炮，使江唯远对击败日本东谈主的信心不及。

B.日本东谈主的预防，匪徒的轻易，八路军小兵的满脸菜色，这些都自大着抗日面目的繁重。

C.入伍的流程崎岖艰险，两世为人，既体现社会的痛不欲生，也施展日本东谈主的豪迈冷血。

D.该段“逃”“捱”“跑”“赶”等动词，形象写出了江唯远想击败日本东谈主的殷切激情。

8.江唯远远赴四川江津参加招飞，收尾失败，看似出东谈主预感，实则上文亦有多处示意，请联结文本简要分析。（4分）

              

          

9.著述标题《我能飞》为编者所加，而有读者以为拟题为《我要飞》更好。你以为哪个标题更好？请谈谈你的意会。（6分）

          

          

二、古诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读底下的文言文，完成10～14题。

材料一：李头之讨樊雅也，力战有勋。逖时获雅骏马，头甚欲之而不谏言，逖知其意，遂与之。头感逖恩遇，每叹曰：“若得此东谈主为主，吾死无恨。”陈川闻而怒，遂杀头。头亲党冯宠率其属四百东谈主归于逖川益怒遣将魏硕掠豫州诸郡大获子女车马。逖遣将军卫策邀击于谷水，尽获所掠者，皆令归本，军忘我焉。川大惧，遂以众附石勒。

逖爱东谈主下士，虽疏交贱隶，皆恩礼遇之，由是黄河以南尽为晋土。河上堡固先有任子在胡者，皆听两属，时遣游军偶抄之，明其未附。诸坞主感戴，胡中有异谋，辄密以闻。前后克获，亦由此也。其有微功，赏不逾日。躬自俭约，劝督农桑，克已务施，不畜资产，子弟教育，职责樵薪，又收葬枯骨，为之祭醊，庶民感悦。尝置酒大会，耆老中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！”乃歌曰：“幸哉遗黎免俘虏，三辰既朗遇慈父。玄酒忘劳甘瓠脯，何故咏恩歌且舞。”其得东谈主心如斯。故刘琨与亲故书，盛赞逖威德。诏进逖为镇西将军。

（节选自《晋书》，有改削）

材料二：忌裨将之有功，恶东谈主之奖之，恐为东谈主用，背己以去，且将轧己而上之，此武东谈主之恒态也。陈川之将李头，力战有功，祖逖厚遇之，头感逖，愿为之属，川狐疑而杀头以降石勒，于是而汴、晋之间大乱而不行定。呜呼！此将将者之是以难也。

既已为其偏裨，则款式存焉；其智勇效死而或为主将之所抑，因之以徐惩其主将可也，非能率吾意而亟行之也。好恶虽当，而有所不可任；刑赏虽公，而不敢轻；纠合数十万东谈主而为之长，逐一察其能否以用其恩威，力穷而争以起。逖之使头愿为之用以背陈川者，任情以行好恶，自谓至公，而不知法纪为维系东谈主心之关节也。夫逖动听英多，而未达大体，即不陨折，吾不敢信其匡复之功可成。称周公者，曰“訢訢休休，见善不喜，见恶不怒”。英君哲相，领域浩大，岂易及哉！

（节选自王夫之《读通鉴论·卷十三》）

10.材料中画波澜线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的谜底标号涂黑。（3分）

头亲党A冯宠率其属B四百东谈主C归于逖D川益怒E遣将魏硕F掠豫州诸郡G大获H子女车马。

11.下列对材料中加点的词语及磋磨内容的阐述，不正确的一项是（3分）

A.“头甚欲之而不谏言”与《师说》中“则群聚而笑之”的“而”用法接头。

B.“遂以众附石勒”与《陈情表》中“臣以奉侍无主”的“以”真谛不同。

C.“祖逖厚遇之”与《赤壁赋》中“目遇之而成色”的“遇”真谛不接头。

D.将，名词作动词，与《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”的“籍”用法接头。

12.下列对材料磋磨内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）

A.祖逖把缉获的骏马送给了李头，李头感想祖逖恩德，引起主将陈川的恼怒而被杀。    

B.祖逖惊奇庶民，时常吩咐小队伍搜劫敌军，打击那些尚未依附晋的河畔城堡子弟。

C.王夫之以为李头为陈川所杀，开封掌握至山西一带战乱不宁，祖逖有一定的职责。

D.王夫之借有东谈主称颂周公，赞扬那些睿智的君主和贤能的宰相能够看得透，想得远。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）尝置酒大会，耆老中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！”（4分）

          

（2）纠合数十万东谈主而为之长，逐一察其能否以用其恩威，力穷而争以起。（4分）

          

14.王夫之说“吾不敢信其匡复之功可成”。你是否赞同他的不雅点呢？请联结材料简要阐述事理。（5分）

          

          

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读底下这首宋诗，完成15～16题。

送吴待制帅襄阳 

尤袤

方捏紫橐侍西清，忽领雄藩向暑行。

谁谓风致贵令郎，甘为辛勤一书生。

词源笔下三千牍，武库胸中十万兵。

从此君主宽北顾，山南东谈得长城。

15.下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联用“紫橐”与“雄藩”借指友东谈主职务的变化，也暴露出对友东谈主真心的嘉赞。

B.“侍西清”指在天子身边担任紧要职务，和后头的“向暑行”都与诗题相呼应。

C.“风致贵令郎”点出友东谈主身份腾贵，“甘为”表达诗东谈主不肯作念辛勤书生的愿望。

D.“三千牍”“十万兵”用夸张手法，标明诗东谈主对友东谈主超凡骁勇善斗的高度肯定。

16.诗歌尾联与陆游的《书愤》的颈联均采用了“长城”这一料想，但表达的情谊却有不同，请简要分析。（6分）

          

          

（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）

17.补写出下列句子中的空白部分。（6分）

（1）李琳在寒假登顶泰山，她看到了太阳将要出来，天云一线色调一会儿幻化的表象，一如姚鼐《登泰山记》中“__________________，_________________”。

（2）高适《燕歌行并序》诈欺对比手法，施展军营苦乐不均的诗句是“_________________，_________________。”

（3）“树犹如斯，东谈主何故堪”是一个出自《枯树赋》的谚语，用于感叹岁月冷凌弃，催东谈主软弱，表达了天然限定让东谈主无奈、感伤。古代诗词中也有以树木写东谈主事的感触的句子：“_________________，_________________”。

三、话语笔墨诈欺（18分）

动漫av

阅读底下的笔墨，完成18～22题（本题共5小题，18分）    

近二十年，一种极新的博物馆倏然投入我们的生活，并有燎原之势。它的内容、形态、方式，给东谈主的感受与默契，都与传统的博物馆   A   ，因而受到全球的关注和迎接，（甲）——本世纪才出现的一种全新的博物馆。

非遗博物馆缘自二十一生纪肇端时期，是东谈主类遗产不雅一次紧要的冲破与高出，即对“非物资文化遗产”的自发。我国劫夺一空，文化各样，非遗十分辽阔与灿烂。由于时间性和现代性的冲击，更由于我们是从国度和民族文化的高度上，看待这种具有传统与传承意旨的非遗，故而倍加怜爱它。于是我国的非遗职业茂盛兴起，并在短短的二十年里酿成强劲的保护和发展态势，中华地面上的非遗得到了历史上空前的全面发掘、整理、保护、发达。不错说，（乙）。非遗博物馆四肢保藏与展示非遗   B   的阵势，四肢公众了解非遗不行绕过的场合，如星罗棋布般茂盛助长。如今多数非遗之乡，都有一个“非遗博物馆”。

然而，非遗博物馆是一种全新的事物，其性质、特质、才调，于今在字典上也莫得真确的释义；而且先前传统的博物馆保藏展示的大多是物资性的文化遗存，少有非物资性的遗存。现今的非遗博物馆诞生，都还处于初创、摸索阶段，莫得现成的教训，莫得纯熟的圭表，莫得公认的范本，也莫得非遗方面的学科；莫得理念，莫得圭表，未免稚童粗糙，相互师法，互相趋同。①当今非遗博物馆习用的展陈方式，②多是一个简要的非遗历史展，③再加上传承东谈主的本事演示，④妙技十分有限，⑤罕见长短物资方面的展陈很是乏术。⑥这明白莫得达到严格意旨上的博物馆展示。为此，研究和意志非遗博物馆的紧要性和功能十分必要。这既是现实中非遗职业诞生的需要，也长短遗学和博物馆学在学术上的新命题。

18.请在文中画横线处填入适合的谚语。（2分）

          

19.文中临了一段标序号的部分有两处表述失当，请指出其序号并作念修改，使话语准确剖析，逻辑严实，不得改变应承。（4分）

          

          

20.请在文中括号内补写适合的语句，使整段笔墨语意完好连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不突出15个字。（4分）

          

          

21.文中画横线处四个带“莫得”的句子，有东谈主以为它们组成递进关系，但也有东谈主不这样以为。你招供哪种看法？请简要阐述事理。（4分）

          

          

22.著申报“研究和意志非遗博物馆的紧要性和功能十分必要”。请联结材料简要空洞其紧要性和功能。（4分）

          

          

四、写稿（60分）

23.阅读底下的材料，把柄要求写稿。（60分）

本试卷现代文阅读Ⅰ提到“张枣以为发掘传统诗歌料想并不料味着一味的“相沿”、僵硬地径直搬套，诗东谈主要把柄我方的特有体验对传统诗歌料想进行化用”。在生活中，各样教训作念法，典章轨制，法律章程……其实都不错化用，为我所用。    

以上材料激发了你怎样的逸想与想考？请写一篇著述。

要求：选准角度，笃定立意，明确文学，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个东谈主信息；不少于800字。

参考谜底    

1.（3分）C（解析：C项“则是完全消解了现代性中的无望倾向”，表述有误，是一定程度上消解了现代性中的无望倾向。）

2.（3分）C（解析：A项望风捕影   B项表述澈底  D项表述诞妄）

3.（3分）D（把柄环节词“不如意”和“积极、不用千里”等环节词，可得出D。）

4.（4分）①以引号援用古典和现代诗句，更好地叙述作者的不雅点，举例先后盾用“无可”“似曾”两句，体现对中国古典诗歌的肯定，叙述作者以为诗歌现代性并不摈斥传统的不雅点；（侧重于论证内容）

②以引号援用无边名句等，让论证话语愈加优好意思，增强著述感染力和劝服力；（侧重于论证的口吻效力）

③“甜好意思”，表达特殊含义，“桃花源”“桃花圃”等起强调作用，引号丰富词语内涵，让论证愈加精确。（侧重于论证的话语效力）

（判分参考：共4分，每点2分，给满4分为止。真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

5.（6分）①作者应该保捏东谈主文怜惜精神，体现对社会、东谈主生等怜惜、反想与超越；

②诗歌创作应该将传统与个东谈主，东方与西方碰撞和会通；

③诗东谈主要学会现代挽回，善于挖掘现代意蕴，赋予新的审好意思感受；

④诗东谈主要关注诗歌的音乐性，即除字词外，还有内容与施展的节律；

⑤诗东谈主们应该如作者张枣一样，有危境感、职责感，有积极探索和实践的精神。

（判分参考：共6分，每点2分，给满6分为止。真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

6.（3分）C（解析：C项“蛋黄酱的考生”相通落第，并非反衬。林白驹的招生收尾与江唯远进行了对比）

7.（3分）A（解析：A项莫得泰西火器、信心不及表述不正确）

8.（4分）①口试前“东谈主头攒动”，阐述参招东谈主数辽阔，入选贫瘠；②口试前的招生宣传，将“招贴画”喻为“一面悬崖”，示意招飞考试繁重；③口试流程，所问问题肤浅，同中有异，均问家庭布景，而江唯远，不问姓名；④口试流程，“白首军东谈主”“毫无颜色”的格调。⑤口试实现，江唯远从边门走出。（评分圭臬：共4点，每点1分；真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

9.（6分）不雅点一：赞同标题《我能飞》。事理：①设立悬念。开篇招飞海报劝诱东谈主心，口试中主东谈主公高度自信，结局却梦碎。主东谈主公临了“能飞”向那边，牵动东谈主心；②凸起东谈主物形象。主东谈主公不肯作念一火国奴，历经痛楚障碍多地前来荷戈，且有一定的文化水平；③能飞扣住著述内容，能飞却不让飞，酿成对比，更凸起主东谈主公的碰到。凸起主题。④沦一火区东谈主民但愿解脱奴役，荷戈杀敌，却因政府恶臭而心冷，突显国民政府的政事恶臭。其他标题则莫得这些效力。不雅点二：赞同标题《我要飞》。

事理：

①凸起东谈主物形象。主东谈主公不肯作念一火国奴，历经痛楚障碍多地前来荷戈，口试流程凸起其爱国之志和嫉恶如仇；

②鼓舞情节发展。选文内容围绕“口试”伸开，主东谈主公“口试”的历程，体现其“要飞”的进度，亦是情节伸开的流程。

③凸起主题。沦一火区东谈主民但愿解脱奴役，荷戈杀敌，却因政府恶臭而心冷，突显国民政府的政事恶臭。

（判分参考：无不雅点，不给分；事理每答出少量给2分，给满6分为止；真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

10.（3分）DEG（评分参考：共3分；每涂对一处给1分；涂黑突出3处不给分）解析：李头的知友仇敌冯宠携带他的部属四百东谈主复原祖逖，陈川更为大怒，吩咐将领魏硕劫掠豫州诸郡，俘获了好多当地的子女和车马。   

11.（3分）A（解析：用法不同）

12.（3分）B（解析：不是打击）

13.（4分）（1）祖逖也曾摆下酒筵大会尊长，席间老者们流着热泪说：“我们一经老了!又一次得到了父母，视死如饴了!”（评分参考：译出随意给1分，“尝”、“涕”、“恨”，每译出一处给1分）（4分）

（2）聚会几十万东谈主而四肢他们的统帅，要想逐一地辞别每个东谈主才能险峻并施以恩德和威势，即便用尽全力也很难作念到，纷争由此被激发。（评分参考：译出随意给2分，“为之长”“力穷”，每译出一处给1分）

14.（5分）不雅点一：赞同。事理：①任性好恶、不重法纪；②目光如豆；③鼎力刑赏；④祖逖离世过早。不雅点二：不赞同。事理：①爱东谈主下士，善于纳才，礼遇疏交贱隶；②动听大度，才智过东谈主；③严于律己，不蓄资产；④饱读动耕桑，众望所归；⑤作战英勇，实时行赏。

（评分参考：少量1分；2点3分；3点5分。真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

参考译文：

材料一：李头诛讨樊雅，勤奋作战立下功劳。其时祖逖缉获了樊雅的骏马，李头很想得到却又不敢明言，祖逖了解他的意愿，就把马给了他。李头谢忱祖逖的恩遇，频频感叹说：“若是得到这个东谈主为主子，我视死如饴。”陈川听说后很不满，便杀了李头。李头的知友仇敌冯宠携带他的部属四百东谈主复原祖逖，陈川更为大怒，吩咐将领魏硕劫掠豫州诸郡，俘获了好多当地的子女和车马。祖逖派将军卫策在谷水截击，把掠走的东谈主和财物全部缉获，全部璧还本东谈主，戎行不得私占。陈川十分畏俱，携带世东谈主复原了石勒。祖逖留心东谈主才草庐三顾，即即是冷落的东谈主或地位卑贱的仆隶，也都用恩德义礼来对待他们，由此黄河以南全部成为晋总共。河畔城堡华夏先有子弟在胡东谈主队伍中四肢质子的，皆备任其聘用去留，频频让小队伍假装搜劫一番，以此来标明他们并未包摄晋。各主以直衔恨，胡东谈主中一朝有了新的政策，立时机要申报祖逖。先后取胜也有这一原因。若是辖下有了少量功劳，表彰不外今日。祖逖我方生活俭约，勉励督促庶民务农，为止我方来给以世东谈主，不储积资产，子弟从事教育，伐薪担柴，又收拢下葬尸骨，祭奠故去的东谈主，庶民既谢忱又高兴。祖逖也曾置酒大会尊长，席间老者们流着热泪说：“我们一经老了!又一次得到了父母，视死如饴了!”而况唱谈：“百姓避免为东谈主虏，日月明朗遇慈父。喝酒沸腾忘劳苦，何故咏恩歌且舞。”祖逖就是这样深得东谈主心。因而刘琨给亲友故旧写信，戮力于赞扬祖逖的威信恩德。上诏令进升祖逖为镇西将军。

材料二：主将哀吊其副将立下军功，厌恶别东谈主表彰其副将，怕副将被别东谈主所用从而背离我方，反过来排挤倾轧我方并居于我方之上，这一般是武将常有的心态。陈川的属下将领李头开导有功，祖逖待他相配好，是以李头很谢忱祖逖，状况成为他的部属。陈川出于猜疑、吃醋而杀掉了李头，投靠了石勒，因此开封掌握至山西一带便发生大乱而不行闲逸。唉!这就是管辖诸将领之是以贫瘠的原因啊!既然一经作念了别东谈主的副将，与主将之间就存在需要维系的主副款式；副将的智勇和忠诚效死的决心大略会被主将阻挠，元戎这时只需把柄情势逐步给以主将刑事职责即可，不行一味地按照我方的想法去付诸推论。四肢主帅，即使其好恶是耿介的，也不应该放任我方的好恶，即使其奖惩是公谈的，也不应看轻奖惩的轨制而鼎力奖惩。纠合几十万东谈主而四肢其统帅，要想逐一地辞别每个东谈主才能险峻并施以恩德和威势，即便用尽全力也很难作念到，纷争由此被激发。祖逖能使李头状况听从他的指点并背离陈川，靠的是顺着脾性与个东谈主好恶纵容而为，先入为主至为公谈，其实并不懂得法纪是维系东谈主心的环节所在。祖逖动听大度、才智过东谈主，但目光如豆。即使他莫得早早地故去，我也不信托他能收复华夏。有东谈主称颂周公谈:“欢叫且欢然，看见善的不惊喜，看见坏的不发怒。”睿智的君主与贤能的宰相，所狡计创设的轨制广大深入，难谈是后东谈主容易企及的吗?    

15.（3分）C (解析：“甘为”二字暗含友东谈主不肯只在野廷作念别称待制文吏，而渴慕能够赶赴边陲立功立事的志愿。)

16.（6分）①尤袤以长城喻友东谈主，但愿友东谈主能够像长城一般坚不可摧，守卫大宋朔方的幅员，为君主分忧，建立功勋，表达了作者对友东谈主的赞好意思和盼愿。②陆诗则是借长城自喻，表达我方空有报国之志，但怀道迷邦的烦懑之情。

（判分参考：共6分，每点3分，给满6分为止。真谛对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

17.（6分）（1）极天云一线异色，瞬息成五采；（2）战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞；（3）①惟草木之败北兮，恐好意思东谈主之迟暮；②无际落木萧萧下，不尽长江滔滔来；③千里舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（提神：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”等诗句，虽有“树”“木”但不行体现东谈主事的感触；出自文言文中的句子不得分）（评分参考：每空1分，共6分；第（3）题如有其他谜底，唯有适合要求，即可得分；添字、缺字、错字，均不得分）

18.（2分）A判然不同B不可或缺（评分参考：每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

19.（4分）语句：②；修改为：“多是一个粗糙的非遗历史展”。语句：⑥；修改为：“这明白莫得达到严格意旨上的博物馆展示的圭臬”。（评分参考：每指出并修改正确一处，给2分。仅指出不修改，不得分。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

20.（4分）（甲）这便长短遗博物馆（乙）我国非遗职业已走到了寰宇的前线（评分参考：每写出一处，给2分。真谛答对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

21. 不雅点一：组成递进关系。事理：①“纯熟”是在“现成”的基础上的加深，“公认”是对“纯熟”的肯定，而“非遗产”则更显专科，由此组成递进关系；②“圭表”源于“教训”，“圭表”酿成“范本”，进而成为“学科”，体现递进关系；③四个“莫得”强调非物资博物馆尚处于探索阶段，是从无到有的流程，体现递进关系。

不雅点二：不组成递进关系。事理：①全句内容是强调非遗博物馆诞生处于初创、摸索的阶段，莫得教训比后头内容更能强调非遗博物馆诞生的不够纯熟；② “学科”比“范本”纯熟，“圭表” 比“教训”更纯熟，反过来表述才更能强调非遗博物馆诞生的初创、摸索。因此，不组成递进关系。

（评分参考：无不雅点，不给分；事理每点2分，答满4分为止。真谛答对即可。如有其他事理，唯有合情合理，可酌情给分）

22.①反应东谈主类遗产不雅的紧要冲破和高出；②对国度和民族传统文化的传承；③四肢保藏和展示阵势，为公众了解非遗文化，提供便利条款；④长短遗职业诞生的需要；⑤长短遗学和博物馆学学术研究的需要。（评分参考：共4分，每点1分，答满4分为止。真谛答对即可。如有其他谜底，唯有合情合理，可酌情给分）

23.学科训诫：本次作文试题是读写联结试题，该命题方式连续出现于2023和2024新高考Ⅱ卷，而新高考Ⅰ卷尚未波及，需要引起关注。考题通过现代文阅读Ⅰ中提到“张枣以为发掘传统诗歌料想并不料味着一味的“相沿”、僵硬地径直搬套，诗东谈主要把柄我方的特有体验对传统诗歌料想进行化用”等内容，针对青少年在学习生活中会出现“僵硬地径直搬套”等情况，进而建议在生活中，各样教训作念法、典章轨制、法律章程……其实都不错化用、为我所用的建议，启示青少年要机动多变的处分生活学习等东谈主生中遇到的问题。    

考点定位：本题综合查考学生信息赢得与加工，话语建构与诈欺，文化传承与意会，逻辑推理、判断与论证才调。

才调分解：应围绕材料的主要信息“在生活中，各样教训作念法，典章轨制，法律章程……其实都不错化用，为我所用”审题；应收拢材料中的环节词语，明确环节文句的内涵和外延，建立想维链条，笃定立意。

具体分析如下：

（1）化用也称作借用、套用，即在借用前东谈主句子的同期，把柄我方的口味对其进行一定的艺术改进，把别东谈主的诗词、语句或者典故据说等加工出新意，为我方所用。化用手法是一种修辞手法，它是指将他东谈主作品中的句子、段落或作品化解开来，把柄表达的需要，再再行组合，机动诈欺，酿成一个有机的合座。化用也不错指在文学创作中，将前东谈主的作品或者想想加以改进，融入我方的作品中，以表达新的想想和情谊。这种手法不错匡助作者在已有的文学传统中寻找灵感，并将其逶迤为我方的创作素材。总之，化用手法是一种翻新的写稿技巧，不错让作品愈加生动、形象，同期也能够展示作者的文学才华和创造力。而在本文中，化用不行仅局限于文学作品，也不行仅意会为修辞手法等，要提神认识内涵的外延。

（2）提神区别化用与援用、逶迤等均有不同。援用是径直使用现成的话语，不进行再行组合；化用则是将他东谈主作品中的句段或作品化解后，把柄表达需要再行组合，酿成一个新的合座；逶迤是编削、变化，经常是矛盾的两边经过构兵，在一定的条款下，各自向着同我方相悖的方面编削，向着对立方面所处的地位编削。精雅，“援用”有照搬照抄之嫌，“逶迤”有一私之利，“化用”则基于我方体验，机动支吾。

（3）化用的环节是依据我方的体验和需要，化用的指标为我所用，是匡助我方在学习、生活中能够更快更好的成长，要正确、合理地化用，体现正能量。

（4）当学生想考“什么是化用”“什么时候需要化用”“怎样去化用”这些问题时，学生就投入了较为抽象和感性的想维空间。比如，“化用”他东谈主学习之法，进而提升学习效力。这里的化用就是参考他东谈主学习的教训，联结我方的施行情况，得出适合我方的学习才调，而绝非是“僵硬地径直搬套”。在生活中，需要“化用”的，不仅有学问技能、学问目力、生活问题，各样教训作念法，典章轨制，法律章程、还有欲望信念、情谊意志等。

（5）化用不是套用，不是生吞活剥，不是肤浅师法，不是抄袭，不行抵触功令轨制。

 保举立意：（1）慧“化用”，会成长；（2）化用与成长；（3）化用是才调第四色空，成长是追求；（4）树馈赠确的“化用不雅”。

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